Студенты РосНОУ продемонстрировали директорам школ игровое песочное моделирование

Мероприятие прошло в МПГУ в рамках IV Всероссийского образовательного форума.

С 28 мая по 1 июня в Московском педагогическом государственном университете (МПГУ) прошёл IV Всероссийский образовательный форум «Государственная ценностная политика в системе образования: единство народов России», организованный Министерством просвещения РФ.

29 мая в рамках одного из мероприятий форума — заседания «Клуба директоров» — студенты направления подготовки «Психология» Гуманитарного института Российского нового университета (ГИ РосНОУ) продемонстрировали директорам школ — участникам форума игровое песочное моделирование. Под руководством профессора кафедры общей психологии и психологии труда РосНОУ Александра Сергеевича Огнева и доцента той же кафедры Любови Петровны Николаевой студенты показали построение в песочнице композиций, связанных со школьной тематикой, работу с метафорическими ассоциативными картами (МАК), а также плассомоделирование с использованием кинетического песка — создание фигурок, отражающих эмоциональное состояние.

В демонстрационном занятии приняли участие студенты-психологи РосНОУ: первокурсники бакалавриата очной и очно-заочной формы обучения Фёдор Лапшин (группа 511), Полина Кулемина (511), Александра Емельянова (511в), Ольга Зорина (511в), первокурсница аспирантуры Мария Елшанкина и третьекурсница аспирантуры Виктория Казанбаева.

Сначала боялась ошибиться, но как только мы начали работать с картами, я поняла, что знаю всё, что нужно, и уверена в своих знаниях. Мне очень понравилось и я хочу как можно чаще посещать такие занятия, ведь это настоящая практика, которая очень важна.

Александра Емельянова

первокурсница Гуманитарного института РосНОУ направления подготовки «Психология»

Ещё с магистратуры люблю наши выезды на внешние площадки. Это способствует чёткой идентификации себя как психолога из особой команды — команды РосНОУ.

Я работала на секции с метафорическими ассоциативными картами. За моим столом директора школ выстраивали образ идеального воспитательного процесса через архетипы русских сказок. Кто-то составлял этапы этого процесса, кто-то говорил о важных компонентах, кто-то — о самих участниках процесса воспитания, и абсолютно все — о важности личного примера, личного жизненного пути.

Одним из наиболее часто встречающихся архетипов оказалась «путеводная нить» — эту карту выбирают в поисках выхода, при разрешении непростых ситуаций. Такой выбор может быть связан и с тем, что педагоги часто помогают учащимся принять то или иное решение, и с собственным состоянием самих директоров, если учитывать, что система образования терпит разные удары современности.

Думаю, моя работа с директорами школ взаимно обогатила обе стороны.

Виктория Казанбаева

третьекурсница аспирантуры РосНОУ направления подготовки «Психология»