«Занятия позволили лучше понять детей с РАС»

Студенты-логопеды провели коррекционные занятия в центре «ЛогоМеридиан».

С 1 по 3 апреля студенты Гуманитарного института Российского нового университета (ГИ РосНОУ) направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» (образовательная программа «Логопедия») принимали участие в проведении коррекционных занятий в центре «ЛогоМеридиан». Занятия с детьми, страдающими расстройствами аутистического спектра (РАС) были приурочены к проходившему 2 апреля Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма.

Мероприятие было организовано по инициативе студентки третьего курса очной формы обучения Елизаветы Зубаревой и прошло под руководством преподавателей кафедры педагогического и специального дефектологического образования ГИ РосНОУ Снежаны Юрьевны Танцюры, Ольги Борисовны Сапожниковой и Александра Робертовича Авакова.

Перед занятиями студенты-заочники второго курса выступили с докладами для участников мероприятия, осветив ключевые аспекты работы с детьми с РАС:

«Социализация детей с РАС» — Милана Якубова;
«Особенности когнитивных функций у детей с РАС» — Полина Федотова;
«Особенности мышления у детей с РАС» — Алсу Фатулина;
«Особенности взаимодействия детей с РАС в общеобразовательной школе» — Полина Сорокина.

В этот день весь мир обращает особое внимание на проблему расстройства аутистического спектра. Это не болезнь, которую можно вылечить, а особенность развития нервной системы. Люди с РАС иначе воспринимают окружающий мир, звуки, цвета и социальные связи. Дети с РАС могут иметь выдающиеся способности в конкретных сферах, но при этом испытывать трудности в простых, достаточно бытовых вещах. Люди с аутизмом часто сталкиваются с непониманием в обществе, но их «инаковость» — не преграда для дружбы, учёбы и творчества. Альберт Эйнштейн, Исаак Ньютон и Ганс Христиан Андерсен тоже имели РАС.

Снежана Юрьевна Танцюра

заведующая кафедрой педагогического и специального дефектологического образования ГИ РосНОУ, кандидат педагогических наук

Занятия позволили лучше понять детей с РАС, они по-другому выстраивают коммуникацию, больше сосредоточены на своём внутреннем мире, могут замыкаться в себе и остро реагировать на привычные для нас ситуации. Было важно увидеть, как с ними взаимодействовать, какие методы и упражнения использовать для их включения в работу и социализацию.

Вместе с тем удалось сравнить работу с разными категориями детей, получив более чёткое понимание того, как с ними работать, как реагировать на их поведение и помогать им интегрироваться в социальную среду.

Елизавета Зубарева

третьекурсница ГИ РосНОУ направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»